[Melanie McLaughlin]: Mas posso ligar para o rolo para começar e depois ler nossa agenda de anúncios de saúde e subcomitê. Então Roda, meu tripulado.
[Unidentified]: Podemos vê -lo meu, mas não podemos ouvi -lo e agora você está congelado. Dê -me um minuto para seguir em frente. Espero que todos estejam bem no momento ocupados. Stacey, tenho certeza que você não tem muito, certo? Ha ha ha. Desculpe. Eu sei, todos. Todo mundo parece cansado. Faremos isso rapidamente, eu prometo. Mm-hmm. Mia não pode ativar o silêncio, Pedro. Eu posso ver se posso fazer isso. Espere. Meu, você deve estar bom para ativar o silêncio agora. Ouvimos você por um minuto, mas você voltou a mudo.
[Melanie McLaughlin]: Então tente novamente.
[Unidentified]: Eu estou lá.
[Melanie McLaughlin]: Melanie McLaughlin aqui e Paul Rusco. Está ausente, mas pode se juntar parcialmente a nós durante a reunião. Então vamos ver. Então, novamente, esta é a reunião do Subcomitê de Saúde Comportamental. E vou ler apenas o nosso, nossa publicação. Lembre -se de que na quinta -feira, 16 de dezembro, de cinco a seis, haverá uma reunião do subcomitê de saúde comportamental mantido através da participação remota através do Zoom. O objetivo de quinta -feira, 16 de dezembro de 2021, a reunião do subcomitê de saúde do comportamento é formalizar o Nomeação, problema de prática, isto é Foco das reuniões de grupo, reuniões do subcomitê para o resto do ano, que serão a cada dois meses com contribuições e participação da comunidade. Então publicamos a reunião. Informamos às pessoas que foram publicadas nos sites da PTO. Deixamos as pessoas saberem. Suspeito que seja uma era muito ocupada do ano para todos. E Algumas pessoas me contaram sobre algumas coisas em que estão interessadas, mas as áreas de abordagem propostas anteriormente para a discussão incluem uma, identificando recursos para apoio à saúde comportamental para estudantes e cuidadores em nossa comunidade. Isso pode ser como serviços envolventes para a escola e trabalhar juntos para propor uma política sobre recursos identificados. E então dois estavam criando um diagrama de fluxo visual com interpretação para o inglês como famílias de segunda língua e outros sobre como acessar serviços na comunidade escolar. Isso deve se reproduzir no canal 15. Você pode marcar 929-205-6099, se necessário. Se você tiver perguntas ou comentários, poderá enviá -los para Melanie McLaughlin. M Esta reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford no Comcast Channel 22 e na Verizon Channel 43. Então, obrigado por nos acompanhar. Me divertindo através dessa leitura. E, novamente, queremos apenas identificar como chamamos um problema de prática, que é essencialmente uma abordagem do ano para reuniões que serão realizadas a cada dois meses, a intenção deste subcomitê, quando foi inicialmente formado como um subcomitê de educação especial e depois foi Educação especial e saúde comportamental são adicionadas, obviamente duas questões vastas e muito diferentes. Então decidimos este ano, iríamos a cada dois meses entre as questões. O mês passado foi uma educação especial, onde identificamos um problema de prática, que continua trabalhando em amizades na comunidade, nas escolas, e quebramos maneiras pelas quais queríamos fazê -lo. E este mês é a saúde do comportamento, onde queremos Aplique qual foi a discussão em setembro em torno do que Stacey Shulman, diretora de orientação, conversou conosco sobre algumas das coisas em que seriam úteis para se concentrar. Então, Stacey, você daria um pouco de experiência sobre o que eu estava dizendo sobre os recursos de identificação e o que seria útil? E então eu acho, você sabe, sim, Votamos para avançar para o comitê, podemos informá -los de que é realmente nisso que estaremos trabalhando. Obviamente, não vamos votar na política ou algo assim. A ideia é que fazemos isso Pratique o problema de focar em alguns, você sabe, reunir algumas pesquisas e mentes em torno do problema da prática. E então, no final do ano, fazemos uma apresentação ao comitê escolar com propostas de políticas potencialmente. Então Stacey, se você quiser falar.
[Schulman]: Claro. Portanto, um dos desafios que vimos é que identificamos muitos recursos e, mas há dois desafios que estão acontecendo neste momento. Uma é isso Por alguma razão, as informações não atingem tudo o que queremos. E o outro desafio que estamos vendo é que os recursos identificados estão sobrecarregados. Não seremos capazes de resolver esse problema em termos da falta de recursos de saúde mental na comunidade no momento. É apenas um problema generalizado que estamos vendo. Eu estava em uma ligação ontem para o O S3LC, que é as escolas seguras e apoiadas que ele aprende colaborar em que fomos aceitos, separados com outros 15 distritos nos EUA. E todos estão vendo o mesmo problema, que é que, você sabe, os fornecedores de saúde mental da comunidade em cada faceta estão completamente sobrecarregados. E assim, o desafio que estamos vendo é criar um apoio nas escolas.
[Melanie McLaughlin]: Melanie, você está em silêncio. Desculpe, eu disse, você pode nos contar um pouco mais sobre o S3LC, as escolas seguras e de apoio que eles aprendem colaborativos? Você disse que fomos incluídos com outros 15 distritos?
[Schulman]: Sim, solicitamos na primavera e ficamos agradecidos por teríamos aceitado. E é uma colaboração de aprendizado de 15 distritos nos Estados Unidos. Nós nos encontramos mensalmente. Temos que analisar os serviços de saúde mental de nosso distrito. E então já fizemos isso usando o sistema de formulário. É uma avaliação on -line gratuita que os distritos usam. E criamos nosso problema de prática para o qual queremos usar seus recursos. E também temos um mentor, Lisa Barron, da AIP em Boston. O que é AIP? AIP. O que é isso? Aliança, Inclusão e Prevenção. E assim, identificamos os avaliadores de saúde mental como nosso objetivo para que, no final deste próximo ano letivo, 22, 23, pudéssemos projetar todos os nossos K a 12 alunos. E ontem estávamos conversando sobre competências culturais sobre projetores e avaliações. E estamos começando a nos educar um pouco mais em algumas dessas áreas e descobrir os primeiros passos em relação ao que pode funcionar melhor para Medford.
[Melanie McLaughlin]: Uau, isso é realmente ótimo. Seria ótimo obter atualizações sobre isso. Então você disse que eles se conhecem mensalmente?
[Schulman]: Nos encontramos mensalmente com o maior grupo e fornecemos muitos recursos e conversamos. Nos encontramos a cada duas semanas com nosso grupo interno. Brilhante. E o grupo interno é Medford com seu mentor ou sem o mentor? É assim mesmo. Ela certamente está disposta a nos ajudar. Eu muitas vezes terminava pegando -a das reuniões. Se você pode imaginar hoje em dia, é bastante difícil ter reuniões em todas as escolas, especialmente. Então, nesta semana, executei uma reunião assíncrona, que é mais ou menos, aqui estão as informações que eles nos deram, você sabe, leu sobre isso e responda a alguns deles. Perguntas relacionadas a isso para que possamos manter o projeto em movimento. Mas, você sabe, é interessante, muito do que eles estavam falando, o que era contrário ao que eles haviam me ensinado anteriormente, era que o uso de avaliadores de saúde mental é muito desagradável para certos membros da nossa comunidade. Portanto, podemos querer ver, você sabe, internalizar e terceirizar bem -estar projetores em vez disso. Estamos dirigindo a comunidade que cuida de uma pesquisa junto com o Conselho de Saúde na próxima semana. Essa é uma pesquisa que fazemos a cada dois anos, e isso nos dará alguns dados básicos agradáveis para sair, mas estamos procurando em termos de projetores internos para que possamos atrair automaticamente as crianças para acompanhar os conselheiros imediatamente. Então, o que importa para a comunidade para a pesquisa, o que é isso? A Pesquisa de Atenção da Comunidade faz uma variedade de perguntas, que incluem saúde mental, bem -estar geral, hábitos, hábitos de mídia social, como você se sente conectado à sua escola, você tem conexões com adultos? Muito disso também é sobre álcool, drogas e consumo de tabaco. Essa era sua plataforma original quando começou há 20, 30 anos e agora é desenvolvida para capturar mais áreas. E isso é o ensino médio? Seis a 12. Seis a 12. E para onde vão esses dados? Ele vai ao conselho de saúde e depois o apresentou ao comitê da escola.
[Melanie McLaughlin]: Bem.
[Schulman]: Este ano? Sim, então costumávamos executar a pesquisa na primavera e, em seguida, eles precisariam de um pouco de tempo para se correlacionar e adicionar os dados e recuperar tudo, e eles o apresentariam no outono. E quando nos conhecemos durante o ano de 2020, decidimos que gostaríamos de mudar para que estivéssemos executando a pesquisa no outono e apresentamos na primavera. Faz sentido planejar o próximo ano letivo. com recursos e orçamentos, currículos e apoio e tudo mais.
[Unidentified]: Excelente.
[Melanie McLaughlin]: Então, existe um link para o S3LC2 ou algo que podemos aprender mais? Seria ótimo para a reunião de dezembro, janeiro e fevereiro, se também conseguirmos uma atualização sobre isso. Eu acho que é realmente interessante para as pessoas descobrirem. Claro. Eu posso enviar o comunicado de imprensa.
[Schulman]: Oh, isso seria ótimo. Obrigado. Por isso, enviamos para a comunidade, acredito, em agosto, que é a mesma hora que aparecemos em Boston 25 para nossos apoios de saúde mental.
[Melanie McLaughlin]: Oh, isso é incrível. Sim, olhe, acho que perdi isso. Então, eu devo estar em algum lugar em agosto. Eu não sei onde. Eu acho que era um lugar agradável, na verdade. Agora que estou lembrando disso. Bom. Então, vamos voltar ao problema da prática. Então, eu sei que você está dizendo que existem muitos recursos identificados e isso já. E que, obviamente, há um oprimido, você sabe, Uma questão de serviços de saúde mental e apoio a ficar sobrecarregados neste momento com aplicativos com tantos pedidos, você sabe, na comunidade e em seus arredores. E isso, mas que os recursos identificados não estavam realmente chegando onde você queria. Então, retornando ao problema da prática e pensando sobre o que havíamos dito na última reunião sobre a identificação de recursos para apoio à saúde a estudantes e cuidadores em nossa comunidade e trabalhando juntos para propor políticas em torno desses recursos. Então Como você acha que isso poderia ser operacionalizado como parte do subcomitê de uma maneira que seria útil para a comunidade em torno da saúde do comportamento, apoio à saúde mental? Como podemos usar esse grupo para ajudar a identificar a política para esse propósito que seria útil? Você acha? Quero dizer, a discussão que tivemos antes foi, você sabe, começar a ter membros da comunidade ou os membros do subcomitê, observe os recursos e, você sabe, eles conversam com os constituintes e, você sabe, eles aparecem e compartilham quais recursos foram úteis. Mas acho que também foi como trazer esses recursos e informações para a comunidade. Então, você está olhando para algo, você sabe, semelhante ao que seu grupo S3LC está fazendo? Você sabe, as melhores práticas em termos de como você vê apoio na comunidade e colaborar em torno delas. Quero dizer, eu sei que Paul se rebelou na Harvard Education Graduate School muito trabalho em torno dos serviços e apoio ao envelope de saúde mental. E tenho certeza de que existem muitas pesquisas e dados sobre isso. Então, não sei se isso é útil. Suponho que estou tentando entender o que seria útil para você e para sua equipe e para a comunidade.
[Schulman]: Eu acho que o maior desafio que estamos vendo é que eu poderia enviar um e -mail diferente todos os dias. Mas, por algum motivo, essas informações não estão recebendo. Os pais dizem: Oh, eu não vi. Eu perdi. Até os alunos dizem que não estão obtendo essas informações. E assim é um desafio dessa maneira. Somente a coisa mais importante, não consigo pensar em como isso se correlaciona com a política de um comitê escolar. Mas esse é certamente um problema de prática que estamos enfrentando. E acho que não estamos sozinhos com isso. Eu acho que outras áreas também estão experimentando isso.
[Melanie McLaughlin]: Sim, quero dizer, acho interessante. E eu adoraria saber, você sabe, outras pessoas na reunião, senhorita Lucy, minha, se você tiver alguma contribuição que deseja compartilhar também. Mas quero dizer, eu acho Está interessante apenas um membro do comitê da escola, não percebendo o Boston 25 Piece e o comunicado de imprensa da comunidade em torno desse projeto em particular e, portanto, eu Gues, primeiro eu diria, você sabe, talvez esteja quebrando o que os métodos de comunicação sabem, como as famílias, potencialmente sentem que está funcionando ou não está trabalhando, então você sabe que eu odeia dizer, você sabe, sabe, Another one survey or whatever it is, but I suppose that perhaps thinking about what the communication method is now and that could be something we are seeing and maybe save examples of the communication that is happening and how it looks and then you know that I am certainly willing to invite people for the next meeting of the subcommittee to share their experience on how they are obtaining information and what is useful and I think you know one of the things I continue to listen to the community of the community. Particularmente, mesmo na última reunião do Comitê Escolar, quando falamos sobre preocupações sobre a saúde e a segurança dos alunos em nossas escolas, foi assim, como sabemos para onde ir, certo? Para onde vamos, como, para onde o aluno vai quando ele tem um problema? Hoje é que os conselheiros de orientação eram? Hoje eu poderia ser conselheiro de ajuste escolar ou algo completamente diferente. É simplesmente um pouco disso parece não claro. E talvez isso chegue ao segundo ponto em torno de um diagrama de fluxo visual ao redor Algo é para onde as coisas vão, aqui está um exemplo de preocupação, aqui é onde você iria nessa preocupação ou algo assim. Existe algo que já existe para isso, Stacey?
[Schulman]: Sim, então reunimos esse aviso, desculpe, daqueles comentários que tivemos com os alunos e com as famílias, E reunimos uma lição de conselhos sobre com quem você fala ou o quê, certo? Como se eu tivesse uma preocupação, para quem vou e quais são os nomes dessas pessoas e para onde estão? E então ele ecoou essa resposta para escolas intermediárias também. Elementar é um pouco mais Hum, sim, aperfeiçoado à direita porque você tem seu professor e seu professor é sua pessoa, e você sabe que os pais ouvem nossos professores principais o tempo todo quando você entra nas escolas secundárias, é um pouco mais fraturado, então os alunos precisam de adição Quem eram seus conselheiros, fizemos muitas visitas. E o que me mostrou foi que as informações deveriam ser repetidas mais ao longo do ano. E em um momento de crise, essa informação não é facilmente lembrada. Então eu acho que os alunos disseram: Oh, prazer em conhecê -lo. E ótimo, ótimo, ótimo. Mas e temos que garantir que isso seja repetido no final do ano. Então, fizemos muito trabalho nas primeiras seis semanas deste ano em todas as áreas de K a 12. E acho que o que aprendemos é que definitivamente precisamos de outro reforço em algum momento nesta época do ano.
[Melanie McLaughlin]: Sim, e talvez eu pense novamente para a próxima reunião do subcomitê, talvez possa realmente ser útil para Você sabe, veja esse diagrama de fluxo para falar, como onde estava a informação, você sabe que sabe e quão útil tem sido e como podemos pensar, você sabe, como fica na comunidade ou compartilhe, você sabe, fora da escola com as famílias e quem. E isso é uma espécie de repetição. And I think that is part of this, I think we could sometimes think that we took out the information and, therefore, it is out there, but again, if you missed it, or if it was at a time that it was, as you said, potentially traumatic, or if it is a traumatic moment now, try to remember through trauma, or when you are driven again, it is how obvious it is a very difficult thing to do. E assim, fáceis e manualmente, acho interessante.
[Suzanne Galusi]: Eu acho que fazer parte das sessões estudantis também foi muito interessante. Acreditar Eu só tenho que ecoar o que foi dito sobre isso é um momento realmente desafiador. E acho que a informação que entra pode ser esmagadora. E então eu sei que meu nível é anterior a K a cinco, mas sou mãe de dois estudantes do ensino médio. Então, quero dizer, eu sei como estão minhas duas bandejas de entrada de e -mail. E quando o email é enviado e as informações são enviadas para as famílias, acho que pode ser esmagadora. Foi interessante para mim ouvir os alunos dizer que queriam informações quase nos métodos que tínhamos em seu lugar como antes da tecnologia. Você sabe, eles queriam essas conversas em sua sala de aula ou em seus blocos de conselhos. Isso é como o que estava falando com Stacey, o que eles gostaram Faça -o tecido ao longo do ano e tenha como modalidades variadas. Não sei se há coisas que podemos ter, hum, mesmo no lado da cidade. Como se eu olhasse para as estações de televisão comunitária local, hum, tanto a escola quanto a da cidade, se talvez sim. Bom. Uma maneira de colocá -lo como um ingresso ou algo assim. Hum, e eu sei. Também estamos no processo de atualização e criação de um novo site, que eu acho que será um pouco mais fácil de usar para a nossa comunidade. E acho que isso também será útil. Como eu sei que durante a pandemia, Stacey criou seu próprio tipo de site de recursos, que está vinculado ao nosso site. Mas acho que às vezes os outros pensam
[Melanie McLaughlin]: Uh ways to direct people to that, such as the wealth of information, all were um um resources, yes, I think that varied modalities are a very good idea, um and I think, as if I think that the email email has become itself, yes, it is overwhelming, oh yes, email is probably the least useful form of communication for me at this point because it is the same, it is so many that there are so many that there are so many Send an email if I am my my, send me an email as I sent an E -mail que me enviei um e -mail que me envia um e -mail, me sinto como um email. Existem muitos deles. E eu sei que para o meu aluno no ano passado, que foi no ano passado no ano passado no ensino médio, foi um problema contínuo. Eu raramente estava olhando para o e -mail dele. E acho que, a menos que seja para a superfície ou tenha sido marcado de várias maneiras, modalidades diferentes, pois alguém envia uma mensagem de texto para lhe dizer que temos um email, o que é uma dor no pescoço, certo? Mas é um pouco para pensar sobre isso. E acho que muitas de nossas famílias, quero dizer, certamente veem isso quando há um problema na escola, e tenho certeza de que o governo também vê isso. Onde é o primeiro lugar que todo mundo aprende sobre um problema em nossa escola? Qualquer?
[Suzanne Galusi]: Facebook.
[Melanie McLaughlin]: Sim, redes sociais, certo? Então, você sabe, realmente usa essa plataforma para obter informações através do Instagram para nossos filhos ou Redes sociais, ou mesmo, como, eu ouso dizer Tiktok, mas, você sabe, há maneiras de estar pensando em pedir aos alunos que, como, quais são as modalidades que podemos obter informações. Então volte a este subcomitê e, você sabe, pode se concentrar em um problema de prática, você sabe, talvez eu esteja realmente procurando Reserve um tempo para ver os recursos que serão confiados ao site, mas ambos do Apêndice Stacy, ao site e parte das informações que estão atualmente no site e esse diagrama de fluxo para que a próxima reunião possa realmente pensar, é bom, aqui é uma espécie de informação que realmente nos destacou, por ser útil, por ser útil, por ser útil como útil, tão útil quanto tão útil. Para as famílias e os alunos, como podemos pensar em promover essas informações com base em nossa experiência pessoal e profissional nas escolas e como membros do subcomitê? Só de pensar em voz alta, novamente, retornando ao problema da prática, o que eles estão pensando sobre isso? Então parece que o diagrama de fluxo existe, então isso é ótimo. Quem pode voltar para, você sabe Reunião de fevereiro para que possamos ver isso e pensar em como está realmente namorando. Isso é interpretado? Isso foi interpretado, Stacey?
[Schulman]: Sim. Por isso, enviei para as famílias, e eu deveria ter sido interpretado porque tinha menos de 5.000 palavras. OK.
[Melanie McLaughlin]: Então, quando você diz que o enviou para a família, você o enviou para famílias para onde, ensino médio?
[Schulman]: O ensino médio e as duas escolas intermediárias enviaram o link para essa folha, com quem você está conversando? E lá, também estava conectado ao nosso Guia de Recursos Comunitários, o que é muito robusto. Isso não traduz. Então isso é algo em que trabalhar. É provavelmente Definitivamente, são mais de 50 páginas, por isso é um documento grande.
[Melanie McLaughlin]: OK, eu faria. Definitivamente vou dar uma olhada nisso. Você pode enviar esse e -mail que recebeu? Portanto, suponho que os estudantes fora do distrito não receberam esse e -mail, o que suponho que os serviços também estejam disponíveis para estudantes fora do distrito.
[Schulman]: Claro, sim. Quero dizer, usamos nosso sistema de mensagens escolares, então, desde que seus e -mails estejam em nosso sistema. Eles estão recebendo isso.
[Melanie McLaughlin]: Muito bem, vou verificar com Joan Bowen sobre isso, porque isso faz parte da conversa especial do subcomitê de Ed, certificando -se de que isso esteja do lado de fora. Por isso, tudo bem, o Guia de Recursos da Comunidade e o fluxograma chegaram de seis a 12.
[Schulman]: Não é necessariamente um diagrama de fluxo. É como se seu conselheiro estivesse conectado. Você sabe, qual é o seu sobrenome. É assim que você descobre quem é seu conselheiro. Este é o nome do seu principal. Este é o conselheiro de ajuste em seu prédio. Este é o psicólogo da escola em seu prédio. Todo mundo desculpe, todos de seis a 12 a 12 têm um conselheiro, um conselheiro escolar. E a partir daí, ele é encaminhado a um conselheiro de ajuste ou a um psicólogo escolar. Ok, meu?
[Mea Quinn Mustone]: Eu só quero dizer que o obtive para Teagan e foi ótimo. E enviei Teagan e disse a ele que este é o seu povo, se você precisar deles. Então ele foi direto ao ponto e o que precisávamos saber.
[Melanie McLaughlin]: Isso é incrível. Eu adoraria ver isso. E talvez possamos fazer um tipo visual rápido para pessoas que acabaram de aprender melhor visualmente, mas podemos resolvê -lo.
[Schulman]: Claro. E então estou curioso para saber, o meu, se ele recebeu o grupo de conselhos de grupo ontem também.
[Mea Quinn Mustone]: Sim claro. Sim, com todos os diferentes grupos, que eram, eles pareciam ótimos. Então, obrigado por fazer todos esses grupos.
[Melanie McLaughlin]: Claro. Sim, eu posso encaminhá -lo para você. Eu os tenho. Sim. Hum, tudo bem. Hum, e assim por diante E, portanto, parece que a identificação de recursos para o apoio à saúde a estudantes e cuidadores em nossa comunidade e trabalhando juntos para propor uma política em relação ao acesso aos serviços. Parece que o Guia de Recursos da Comunidade foi criado. Então, talvez seja o subcomitê que possa estar olhando para esse guia. Veja o quão atualizado é e quais são as oportunidades de disseminar isso para a comunidade de certa forma, traduzidas ou como podemos fazer isso acontecer de uma perspectiva política. Então, se eu pudesse enviar um email para o Guia de Recursos da Comunidade, ou devemos nos conectar para obtê -lo para o subcomitê?
[Schulman]: Foi conectado nesses e -mails.
[Melanie McLaughlin]: Ok, então, quando o meu enviar o e -mail, vou garantir que o restante do subcomitê, que Paulo entenda se ele ainda não o fez. E então talvez possamos ver isso para a agenda da próxima vez como Guia de Recursos da Comunidade e o Diagrama de Fluxo Visual para a reunião de fevereiro. E então, enquanto isso, Stacey e talvez meu, você poderia, e Suzanne e Maurice, se você, Dr. Edward, se estiver interessado ou capaz, Perguntando ao seu sobrinho ou ao que você tem, apenas fazendo alguns dados qualitativos informais sobre as pessoas que você conhece e como elas estão obtendo informações e se isso e como são úteis. Você está recebendo informações? Você viu isso? Você já ouviu isso? Porque eu acho que certamente, você sabe, estamos ouvindo muito dos membros da comunidade no último mês sentindo que eles não estão ouvindo essas informações. Então eu acho que está como, tudo bem, você sabe, onde está a desconexão? Ou talvez eles sintam que agora estão mais tarde Alguns dos eventos do mês passado, mas acho que o Dr. Edwin disse: Não tenho certeza se ele estava na ligação quando houve a conversa sobre repetir informações, você sabe, com um trauma, como pode ser difícil acessar essa informação quando está em agosto de trauma e o que, como era e o que é ser? de ser repetido com o tempo.
[Unidentified]: Bem, bem, há mais alguma coisa que alguém queira adicionar? Não.
[Melanie McLaughlin]: Então, acho que estamos mantendo o problema da prática, em caso afirmativo, que tivemos é a proposta da agenda com algumas modificações de luz com base em nossas anotações. E na próxima reunião, que é fevereiro, não tenho o compromisso na minha frente neste momento, peço desculpas. Posso procurá -lo se as pessoas quiserem, mas é bom fevereiro, informaremos antes de você saber no início de fevereiro em uma das atualizações de superintendentes, talvez ou algo que a reunião chegue, mas em fevereiro teremos informações sobre o grupo S3LC. Stacey Uma pequena atualização sobre isso se você não se importa, certo? Claro. E então o link de comunicado de imprensa enviará para isso e TV comunitária de Boston. Eu acho que seria ótimo. Esse é outro, acho que é realmente um bom exemplo de algo para repetir as mensagens nisso, especialmente porque era agosto. Pode ser bom para a comunidade saber que aconteceu. Você foi reconhecido por isso. Você está trabalhando nisso e fazendo isso. Eu acho que não percebi isso. Eu acho que parece um projeto realmente ótimo e soa como alguns, você tem um grande problema ou prática para o próximo ano. E quero dizer, eu sei que alguma sensibilidade ao redor da peça de projeção. Então, pessoalmente, gosto da projeção de bem -estar. Eu acho que é isso, que o roteiro realmente se transforma um pouco. Para pessoas. Então, suponho que as mensagens que você poderia estar pensando nisso, mas acho que parece muito, muito interessante. Então, espero ter notícias de você novamente em fevereiro.
[Schulman]: Algo mais? A única coisa que farei um plugue pequeno, porque este é um subcomitê de saúde comportamental que recebemos outro subsídio muito grande, para que um médico de saúde mental da comunidade fique na Medford High School para facilitar o acesso aos conselhos. e também para um deprofissional para apoiar nosso espaço. E a sala de travessia tem um assistente social clínico, e é para estudantes que estão reiniciando a escola após uma ausência significativa ou uma crise de saúde mental. E isso foi realmente surpreendente de conseguir. Esperamos ter alguém no prédio mais cedo ou mais tarde. Mas, claro, há um tempo de espera enquanto construímos nossa equipe, em Massachusetts em termos de mais conselheiros. Mas já temos os quartos. Estamos prontos para ir. Estamos esperando que essas pessoas estejam na escola.
[Melanie McLaughlin]: Mas esse será um ótimo recurso para os alunos. É, e isso é uma ótima notícia. Parabéns. E acho que essa é a verdadeira importância das reuniões do subcomitê, porque podemos entrar em alguns dos Harangues nessas reuniões e poder pensar em como estamos compartilhando essas informações na comunidade. E às vezes nem sempre podemos obter essas informações regulares, porque há muitas outras coisas acontecendo. Então isso é uma ótima notícia. Parabéns. Dr. Edward-Vincent, não sei se ele considerou incluir isso em seus comentários para a próxima semana, mas você consideraria incluir isso? Porque eu acho que eles são realmente ótimas notícias.
[Unidentified]: Não consigo ouvir você, você está em silêncio. Deixe -me ver se consigo me livrar, perguntei.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, era um ambiente diferente. Sim, não, eu posso definitivamente, isso estava um pouco quente da imprensa, então essa foi uma ótima notícia e você a obteve primeiro, mas definitivamente falaremos sobre aquele subsídio maravilhoso que vem até nós. E obrigado Stacey por isso. Sim, obrigado, Stacy. Isso é uma ótima notícia.
[Schulman]: E isso foi com Avery Hines. Então ela era a líder nisso. Era seu assistente secundário com alguns, você sabe, eu sempre peço que ele lhe dê saúde mental para esses subsídios e que ela é muito suscetível a isso. Então eu aprecio isso.
[Melanie McLaughlin]: Isso é excelente. Isso é uma boa notícia. Sim, e os passos e talvez uma pequena explicação para ela nos passos seriam realmente úteis. Porque acho que muitas pessoas nem sabem que essas coisas existem até você estar nessa situação, certo? E então você precisa descobrir da maneira difícil que ele existe. Então, quando as pessoas pensam que não há, você sabe, apoia a saúde mental, elas não sabem porque talvez não tivessem que acessá -las. Então isso é ótimo. Obrigado. Ok, e são 537 e temos 20 minutos antes. Podemos obter uma moção para suspender? Faltando em ação?
[Mea Quinn Mustone]: Movimento para suspender.
[Melanie McLaughlin]: Senite esse movimento. Então, obrigado a todos.